倾听与赏识

曾有这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”儿子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起，去河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”
　　读罢之后，我为故事中这位富有爱心而高明的母亲的教育方式击节叫好，感慨万千。面对老师反映的小孩上学总迟到的不良现象，母亲没有选择粗暴的责骂、无情的惩罚，而是选择了倾听。倾听之中，融入了对孩子的宽容、理解、爱心和激励，给孩子营造了温馨、民主的成长环境。如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果不仅会助长孩子的逆反心理；很可能，孩子那颗热爱生活，发现美、欣赏美的心灵之门将会就此永远关闭。
　　反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的老师，却很难找到善于倾听的老师，更难找到在倾听之后能对学生赏识、激励的老师。教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心倾听学生的心声，能否不失时机的对学生进行赏识和激励，是教育成功与否的关键。
　　为师者在倾听中要树立这样的信念：每个孩子都有被尊重和信赖的需要。只有让学生体会到老师对自己的尊重和理解，学生才能更加信任老师，才会自然打开封闭的心灵之门，主动向老师吐露心声，愉快地接受教育，使老师的教育如春风化雨般流入学生的心田。